出版書籍紹介：1999年
教育と文化 17号
1999-10-20
特集：学校は、いらないのか
体裁：A5判167ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：学校は、いらないのか
・市民社会と教育改革－市民を育てる教育のあり方
（暉峻淑子／黒沢惟昭 対談）
・中教審答申（自由化・特色化）と公共性
－カリキュラム社会学の立場から（田中統治）
・戦後教育がめざした公共性
－「国家」と「公共性」の交錯をめぐって（佐藤秀夫）
・〈共同体〉による教育としての学校教育（田中節雄）
・総合学習で公共性を育む（塩崎勝彦）
体裁：A5判167ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：学校は、いらないのか
・市民社会と教育改革－市民を育てる教育のあり方
（暉峻淑子／黒沢惟昭 対談）
・中教審答申（自由化・特色化）と公共性
－カリキュラム社会学の立場から（田中統治）
・戦後教育がめざした公共性
－「国家」と「公共性」の交錯をめぐって（佐藤秀夫）
・〈共同体〉による教育としての学校教育（田中節雄）
・総合学習で公共性を育む（塩崎勝彦）
教育総研年報'99
1999-07-21
体裁：B5判173ページ
定価：1200円（消費税別）
発行：労働教育センター
目次
「教育総研年報'９９」刊行にあたって 黒沢惟昭
第1部 ジェンダーと教育研究委員会 最終報告
ジェンダー・フリー教育をすすめるために
はじめに 7
1．ジェンダー・フリー教育の成果と課題
－差別解消とコミュニケーションの活性化をめざして 9
2．ジェンダーの視点からセックスとセクシュアリティを考える 17
3．「女性に対する暴力」とジェンダー 26
4．「ジェンダー環境」のなかで子どもたちは
－小学生用ジェンダーチェックの提案 33
5．中学生にジェンダー・フリー教育をすすめるための提案 41
6．ジェンダー・フリー教育をすすめるための提言 49
第2部 環境と教育研究委員会 最終報告
｢環境と教育｣の新たな前進－いのちと人権を土台に－
はじめに 55
1．教職員は環境問題にどのように取り組んできたか 58
2．環境問題の現状認識 60
3．環境教育の指針 66
4．環境教育の具体的な進め方 73
環境教育チャート（別刷）
第3部 学校改革研究委員会 中間報告
学校改革をすすめるために
はじめに 83
Ⅰ 学校改革のための基本視点 85
1．子どもの視点から 85
2．保護者の視点から 90
3．教職員の視点から 95
Ⅱ 学校改革の論点 99
1．子どもの参加と学校憲章 99
2．パートナーシップの確立と学校協議会等の構想 105
3．学校管理規則等と学校の自主性・自律性 110
4．学校選択とチャーター・スクールへの問い 121
あとがき 126
第4部 国民教育文化総合研究所の活動
・'９８年度研究事業報告 131
・教育と文化の懇話会
第9回 イタリア現代政治と「オリーブの木」 後 房雄 138
・人権学習講座
第1回 多文化共生社会の創造と人権について 姜 尚中 146
・教育フォーラム
第12回 「みんなで創る学校」 154
講演 「めざすべき学校のかたち、教育のすがた」 長谷川 孝
パネルディスカッション
パネリスト 吉村美恵子・島本幸枝・東すみ江・長谷川道雄
コーディネーター 嶺井正也
日誌 1998年度 172
定価：1200円（消費税別）
発行：労働教育センター
目次
「教育総研年報'９９」刊行にあたって 黒沢惟昭
第1部 ジェンダーと教育研究委員会 最終報告
ジェンダー・フリー教育をすすめるために
はじめに 7
1．ジェンダー・フリー教育の成果と課題
－差別解消とコミュニケーションの活性化をめざして 9
2．ジェンダーの視点からセックスとセクシュアリティを考える 17
3．「女性に対する暴力」とジェンダー 26
4．「ジェンダー環境」のなかで子どもたちは
－小学生用ジェンダーチェックの提案 33
5．中学生にジェンダー・フリー教育をすすめるための提案 41
6．ジェンダー・フリー教育をすすめるための提言 49
第2部 環境と教育研究委員会 最終報告
｢環境と教育｣の新たな前進－いのちと人権を土台に－
はじめに 55
1．教職員は環境問題にどのように取り組んできたか 58
2．環境問題の現状認識 60
3．環境教育の指針 66
4．環境教育の具体的な進め方 73
環境教育チャート（別刷）
第3部 学校改革研究委員会 中間報告
学校改革をすすめるために
はじめに 83
Ⅰ 学校改革のための基本視点 85
1．子どもの視点から 85
2．保護者の視点から 90
3．教職員の視点から 95
Ⅱ 学校改革の論点 99
1．子どもの参加と学校憲章 99
2．パートナーシップの確立と学校協議会等の構想 105
3．学校管理規則等と学校の自主性・自律性 110
4．学校選択とチャーター・スクールへの問い 121
あとがき 126
第4部 国民教育文化総合研究所の活動
・'９８年度研究事業報告 131
・教育と文化の懇話会
第9回 イタリア現代政治と「オリーブの木」 後 房雄 138
・人権学習講座
第1回 多文化共生社会の創造と人権について 姜 尚中 146
・教育フォーラム
第12回 「みんなで創る学校」 154
講演 「めざすべき学校のかたち、教育のすがた」 長谷川 孝
パネルディスカッション
パネリスト 吉村美恵子・島本幸枝・東すみ江・長谷川道雄
コーディネーター 嶺井正也
日誌 1998年度 172
教育と文化 16号
1999-07-20
特集：1 「学級崩壊」論を超えて
－新しい学校像を探る
：2 家族という居場所
体裁：A5判156ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：1 「学級崩壊」論を超えて
－新しい学校像を探る
園田雅春／東裕子／長谷川孝 鼎談
崩すべき学校の常識、崩れない学級が抱える問題
佐々木賢 相互コミュニケーションを見直す－学級崩壊の意味するもの
池田祥子 「学ぶ楽しさ・厳しさ」の蘇生を
特集：2 家族という居場所
稲邑恭子 「ありのまま」を認め合う関係
小平陽一 私が教える家庭科の「家族」
立山ちづ子 家族の現在を考える
－新しい学校像を探る
：2 家族という居場所
体裁：A5判156ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：1 「学級崩壊」論を超えて
－新しい学校像を探る
園田雅春／東裕子／長谷川孝 鼎談
崩すべき学校の常識、崩れない学級が抱える問題
佐々木賢 相互コミュニケーションを見直す－学級崩壊の意味するもの
池田祥子 「学ぶ楽しさ・厳しさ」の蘇生を
特集：2 家族という居場所
稲邑恭子 「ありのまま」を認め合う関係
小平陽一 私が教える家庭科の「家族」
立山ちづ子 家族の現在を考える
教育と文化 15号
1999-04-20
特集：1 つながる・わかる－新・子どもと教師の関係論
：2 インターネット社会の子どもたち
体裁：A5判168ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：1 つながる・わかる－新・子どもと教師の関係論
・「自然なつきあい」の回復（浜田寿美男）
・「もつれ」の深層と「ほぐし」の糸口（滝 充）
・子ども参画の学校改革－教師の「子ども観」を問う（岩井貞雄）
・実践報告（角地安子・和田真也・中野和巳）
特集：2 インターネット社会の子どもたち
・子どもとコミュニケーション（野上 暁）
・情報化社会の読み書き能力（市川克美）
・可能性の銀河系
－子ども文化からインターネット社会をみる（片岡 輝）
：2 インターネット社会の子どもたち
体裁：A5判168ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：1 つながる・わかる－新・子どもと教師の関係論
・「自然なつきあい」の回復（浜田寿美男）
・「もつれ」の深層と「ほぐし」の糸口（滝 充）
・子ども参画の学校改革－教師の「子ども観」を問う（岩井貞雄）
・実践報告（角地安子・和田真也・中野和巳）
特集：2 インターネット社会の子どもたち
・子どもとコミュニケーション（野上 暁）
・情報化社会の読み書き能力（市川克美）
・可能性の銀河系
－子ども文化からインターネット社会をみる（片岡 輝）
教育と文化 14号
1999-01-20
特集：1 仕事に学ぶ
：2 子どもは「変わった」のか？
体裁：A5判156ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：1 仕事に学ぶ
・創造と交流について（竹内静子）
・雇用流動化へ向かう高卒就職者の状態（伊藤正純）
・後継者を育てる職人教育への視点（久田邦明）
・実践報告（有山周一・小井田由美子・山近佐知子／
藤本直子／中村直樹／木村昭宏）
特集：2 子どもは「変わった」のか？
・子どもたちはどこでどのように変わったのか（芹沢俊介）
・子どもとおとなの関係はいま
－子ども参加支援の三段階論（喜多明人）
・五味太郎さんに聞く
読者としての子どもの力を信じる
－大人が決めた子ども像の時代の終わり（長谷川孝・聞き手）
：2 子どもは「変わった」のか？
体裁：A5判156ページ
定価：1457円（税別）
発行：労働教育センター
特集：1 仕事に学ぶ
・創造と交流について（竹内静子）
・雇用流動化へ向かう高卒就職者の状態（伊藤正純）
・後継者を育てる職人教育への視点（久田邦明）
・実践報告（有山周一・小井田由美子・山近佐知子／
藤本直子／中村直樹／木村昭宏）
特集：2 子どもは「変わった」のか？
・子どもたちはどこでどのように変わったのか（芹沢俊介）
・子どもとおとなの関係はいま
－子ども参加支援の三段階論（喜多明人）
・五味太郎さんに聞く
読者としての子どもの力を信じる
－大人が決めた子ども像の時代の終わり（長谷川孝・聞き手）
| (1～5/5件) |