出版書籍紹介：2002年
教育総研年報2002
2002-12-24
体裁：B5判205ページ
定価：1650円（消費税別）
発行：労働教育センター
目次
「教育総研年報2002」刊行にあたって 黒沢惟昭
第1部 多忙化問題研究委員会報告
教員の多忙解消と新しい学校をめざして
はじめに 7
Ⅰ．本研究の枠組みと概要 8
1．教員の「多忙化」をめぐる問題状況 8
2．本研究の課題 10
3．本研究の方法 11
Ⅱ．実態調査の概要 12
1．調査対象校の概要と回答者の属性 12
2．教員の「多忙感」と勤務改善意識 13
3．教員の勤務実態－「行動票」調査結果から 18
Ⅲ．教員の多忙化構造と改善・改革の在り方 39
1．教員の勤務法制と問題点 39
2．学校の機能見直しと教員の職務の在り方 43
3．学校組織の見直しと学校経営の改善 47
Ⅳ．教員の多忙解消と新しい学校に向けて 50
1．多忙の「構造」にメスを 50
2．職務領域の縮減方法 51
3．職務に見合った賃金の保障 52
4．運動のすすめ方 53
資料：「教員の職務と勤務実態」調査回答（単純集計） 54
第2部 「学校の危機」対応研究委員会報告
危機がチャンス！一人で悩まないで
1．学校の危機とは 71
2．事例から学ぼう 73
3．学校を「安全」で「健康」な場所に 77
4．委員会からのメッセージ 80
第3部 「学力低下」問題研究委員会報告
まえがき 85
1．「学力低下」問題の検討 86
2．教員対象アンケート調査の結果と分析 110
3．座談会：「学力低下」問題を語る 126
第4部 教職員の評価問題研究委員会報告
教職員評価のあり方について
まえがき 141
1．学校運営と教職員評価 142
2．学校の活性化と教職員評価 151
3．教職の専門職性と教員評価 156
4．教員以外の教職員評価－学校事務職員の評価を例に－ 160
5．学校評価と教職員評価 166
6．分限・懲戒制度等と教職員評価 172
7．公務員制度改革と評価制度にかかわる勤務条件性について 178
8．日本における教職員評価政策の動向 188
9．大学評価の現状と課題 193
10．教職員組合と教職員評価 197
２００２年 教育総研活動の記録 203
定価：1650円（消費税別）
発行：労働教育センター
目次
「教育総研年報2002」刊行にあたって 黒沢惟昭
第1部 多忙化問題研究委員会報告
教員の多忙解消と新しい学校をめざして
はじめに 7
Ⅰ．本研究の枠組みと概要 8
1．教員の「多忙化」をめぐる問題状況 8
2．本研究の課題 10
3．本研究の方法 11
Ⅱ．実態調査の概要 12
1．調査対象校の概要と回答者の属性 12
2．教員の「多忙感」と勤務改善意識 13
3．教員の勤務実態－「行動票」調査結果から 18
Ⅲ．教員の多忙化構造と改善・改革の在り方 39
1．教員の勤務法制と問題点 39
2．学校の機能見直しと教員の職務の在り方 43
3．学校組織の見直しと学校経営の改善 47
Ⅳ．教員の多忙解消と新しい学校に向けて 50
1．多忙の「構造」にメスを 50
2．職務領域の縮減方法 51
3．職務に見合った賃金の保障 52
4．運動のすすめ方 53
資料：「教員の職務と勤務実態」調査回答（単純集計） 54
第2部 「学校の危機」対応研究委員会報告
危機がチャンス！一人で悩まないで
1．学校の危機とは 71
2．事例から学ぼう 73
3．学校を「安全」で「健康」な場所に 77
4．委員会からのメッセージ 80
第3部 「学力低下」問題研究委員会報告
まえがき 85
1．「学力低下」問題の検討 86
2．教員対象アンケート調査の結果と分析 110
3．座談会：「学力低下」問題を語る 126
第4部 教職員の評価問題研究委員会報告
教職員評価のあり方について
まえがき 141
1．学校運営と教職員評価 142
2．学校の活性化と教職員評価 151
3．教職の専門職性と教員評価 156
4．教員以外の教職員評価－学校事務職員の評価を例に－ 160
5．学校評価と教職員評価 166
6．分限・懲戒制度等と教職員評価 172
7．公務員制度改革と評価制度にかかわる勤務条件性について 178
8．日本における教職員評価政策の動向 188
9．大学評価の現状と課題 193
10．教職員組合と教職員評価 197
２００２年 教育総研活動の記録 203
教育と文化 29号
2002-10-25
特集：教育基本法の「きほん」PART IV
体裁：A5判128ページ
定価：1050円（消費税込）
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目次
〈巻頭言〉
憲法の「民治」的脱構築─松下圭一さんの近著から学ぶ（黒沢惟昭）
〈特 集〉
教育基本法の「きほん」PART IV─新「少国民づくり」がはじまった
・「奉仕活動」と「新たな公共」への総動員体制の構築（栗原 彬）
・奉仕活動・『心のノート』の背景と目的は何か（嶺井正也）
・『二十四の瞳』を超えて─〈刷り込み〉と自己責任（酒井 敏）
・新「少国民」づくりが始まるか？（山中 恒）
教育基本法に思う─エッセイ
・遊んで身につくうた心─どの子もすばらしい歌い手（赤羽由規子）
・「新しい」というレトリック（植垣一彦）
・「裏返しの全体主義」を克服するところから（永井俊策）
「心の管理ノート」から聞こえてくるもの（井坂洋子）
座談会
「心のノート」は考えずに従う人をつくる
─心理主義の操作性はらむ「道徳ノート」
（小沢牧子／原内理恵／藤 政一／長谷川孝）
「奉仕」活動の問題とあるべき体験活動
─「奉仕」の意味と思想を斬る（早瀬 昇）
資料
中教審「青少年の奉仕活動・体験活動の推進方策等について」答申
インタビュー〈「伝統」とは何か〉（下）
いまは憲法・教育基本法の末法の時代
─自分の身に引きつけて考える必要（小熊英二）
〈パリ発・日高六郎のメッセージ〉
「家族教育の充実」／「恥」と書いたプラカード（日高六郎）
体裁：A5判128ページ
定価：1050円（消費税込）
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目次
〈巻頭言〉
憲法の「民治」的脱構築─松下圭一さんの近著から学ぶ（黒沢惟昭）
〈特 集〉
教育基本法の「きほん」PART IV─新「少国民づくり」がはじまった
・「奉仕活動」と「新たな公共」への総動員体制の構築（栗原 彬）
・奉仕活動・『心のノート』の背景と目的は何か（嶺井正也）
・『二十四の瞳』を超えて─〈刷り込み〉と自己責任（酒井 敏）
・新「少国民」づくりが始まるか？（山中 恒）
教育基本法に思う─エッセイ
・遊んで身につくうた心─どの子もすばらしい歌い手（赤羽由規子）
・「新しい」というレトリック（植垣一彦）
・「裏返しの全体主義」を克服するところから（永井俊策）
「心の管理ノート」から聞こえてくるもの（井坂洋子）
座談会
「心のノート」は考えずに従う人をつくる
─心理主義の操作性はらむ「道徳ノート」
（小沢牧子／原内理恵／藤 政一／長谷川孝）
「奉仕」活動の問題とあるべき体験活動
─「奉仕」の意味と思想を斬る（早瀬 昇）
資料
中教審「青少年の奉仕活動・体験活動の推進方策等について」答申
インタビュー〈「伝統」とは何か〉（下）
いまは憲法・教育基本法の末法の時代
─自分の身に引きつけて考える必要（小熊英二）
〈パリ発・日高六郎のメッセージ〉
「家族教育の充実」／「恥」と書いたプラカード（日高六郎）
教育と文化 28号
2002-07-25
特集：教育基本法の「きほん」PART III
体裁：A5判128ページ
定価：1050円（消費税込）
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目次
〈巻頭言〉
「伝統」を問い直す（渋谷 恵）
〈特 集〉
教育基本法の「きほん」PART III─伝統・文化と多文化共生
インタビュー〈「伝統」とは何か〉（上）
・時代の変化への戸惑いへの緩衝材（小熊英二）
インタビュー〈日本の伝統・文化とは何か〉
・多彩で重層的な「日本列島文化」（津島祐子）
・「市民権」の理念と「共生」社会の実現（金 賛 汀）
・アイヌ民族排除から始まる学校教育（知里むつみ）
・復帰30年 憲法・教育基本法をかちとった沖縄から（石川元平）
・"植民二世"の私にとっての日本（森崎和江）
・「つくる会」教科書の伝統・文化観と国家観（高島伸欣）
・国家と家庭が結んだ関係─家制度と家族教育（桜井智恵子）
・靖国神社という特殊─神職という立場から（山下正彦）
資料と解説
教育刷新委員会議事録《伝統》について
〈パリ発・日高六郎のメッセージ〉
〈ゆとり〉と〈学力〉／総合学習のすすめ（日高六郎）
〈第13回夜間公開研究会〉
「新しい時代にふさわしい」教育基本法って何だ（植野妙実子）
〈第17回教育文化フォーラム〉パネルディスカッション
教育基本法見直しの動向を探る
（池本 薫／沢圭一郎／嶺井正也／石井小夜子）
体裁：A5判128ページ
定価：1050円（消費税込）
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目次
〈巻頭言〉
「伝統」を問い直す（渋谷 恵）
〈特 集〉
教育基本法の「きほん」PART III─伝統・文化と多文化共生
インタビュー〈「伝統」とは何か〉（上）
・時代の変化への戸惑いへの緩衝材（小熊英二）
インタビュー〈日本の伝統・文化とは何か〉
・多彩で重層的な「日本列島文化」（津島祐子）
・「市民権」の理念と「共生」社会の実現（金 賛 汀）
・アイヌ民族排除から始まる学校教育（知里むつみ）
・復帰30年 憲法・教育基本法をかちとった沖縄から（石川元平）
・"植民二世"の私にとっての日本（森崎和江）
・「つくる会」教科書の伝統・文化観と国家観（高島伸欣）
・国家と家庭が結んだ関係─家制度と家族教育（桜井智恵子）
・靖国神社という特殊─神職という立場から（山下正彦）
資料と解説
教育刷新委員会議事録《伝統》について
〈パリ発・日高六郎のメッセージ〉
〈ゆとり〉と〈学力〉／総合学習のすすめ（日高六郎）
〈第13回夜間公開研究会〉
「新しい時代にふさわしい」教育基本法って何だ（植野妙実子）
〈第17回教育文化フォーラム〉パネルディスカッション
教育基本法見直しの動向を探る
（池本 薫／沢圭一郎／嶺井正也／石井小夜子）
教育と文化 27号
2002-04-25
特集：教育基本法の「きほん」PART II
体裁：A5判128ページ
定価：1050円（消費税込）
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〈巻頭言〉
〈社会〉の意味、〈国家〉の意味（日高六郎）
〈特 集〉
教育基本法の「きほん」PART II─「改正」の動きをどう読むか
・座談会「中教審への諮問文をどう受けとめるか」
（植野妙実子／沢圭一郎／長谷川孝／嶺井正也）
・憲法改正論と教育基本法問題（永井憲一）
エッセー
・改悪は戦争への道（銀林美恵子）
・読まずにきたけれど（清水眞砂子）
・不登校で見えた教育基本法（石井志昂）
・子どもとの関係性を問い直す中で活かす（篠井謙二）
・地球的危機の認識に立って今こそ価値を見直そう（野村佳子）
対 談
自分をどう生きるかが問われている（落合恵子／芹沢俊介）
パネルディスカッション
・教育基本法を生かす（暉峻淑子／広瀬裕子／長部 泉／石井小夜子）
・未来の世界に向かう姿勢─社会科がめざした念いの頓挫（上田 薫）
・家庭科は男女共学を実現してきた
─生活を見つめる「生きる力」を育む実践として（小澤紀美子）
・「国際化」「子どもの権利」に逆行する「改正」の動き（荒牧重人）
・アジア近隣諸国への「約束」を変えるのか（王 智新）
・普遍性と時代性をどう見るか─学ぶ権利や人権と世界の動き（大谷恭子）
〈第7回人権学習講座〉
中国残留邦人の人権と国の責任（要旨）（庵谷 磐）
体裁：A5判128ページ
定価：1050円（消費税込）
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〈巻頭言〉
〈社会〉の意味、〈国家〉の意味（日高六郎）
〈特 集〉
教育基本法の「きほん」PART II─「改正」の動きをどう読むか
・座談会「中教審への諮問文をどう受けとめるか」
（植野妙実子／沢圭一郎／長谷川孝／嶺井正也）
・憲法改正論と教育基本法問題（永井憲一）
エッセー
・改悪は戦争への道（銀林美恵子）
・読まずにきたけれど（清水眞砂子）
・不登校で見えた教育基本法（石井志昂）
・子どもとの関係性を問い直す中で活かす（篠井謙二）
・地球的危機の認識に立って今こそ価値を見直そう（野村佳子）
対 談
自分をどう生きるかが問われている（落合恵子／芹沢俊介）
パネルディスカッション
・教育基本法を生かす（暉峻淑子／広瀬裕子／長部 泉／石井小夜子）
・未来の世界に向かう姿勢─社会科がめざした念いの頓挫（上田 薫）
・家庭科は男女共学を実現してきた
─生活を見つめる「生きる力」を育む実践として（小澤紀美子）
・「国際化」「子どもの権利」に逆行する「改正」の動き（荒牧重人）
・アジア近隣諸国への「約束」を変えるのか（王 智新）
・普遍性と時代性をどう見るか─学ぶ権利や人権と世界の動き（大谷恭子）
〈第7回人権学習講座〉
中国残留邦人の人権と国の責任（要旨）（庵谷 磐）
教育と文化 26号
2002-01-25
特集：学校空間が変わる 教育が変わる
体裁：A5判136ページ
定価：1050円（消費税込）
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目次
〈巻頭言〉
括弧婦空間が変わる 教育が変わる（小澤紀美子）
〈特 集〉
学校空間が変わる 教育が変わる
・子どもが生きる学校づくり（佐野亮子／奈須正裕）
・豊かな「学ぶ」空間環境の創造
─教育環境としての学校建築（空間）のあり方とその変遷（吉村 彰）
・オープンスペース、スクールは教育を変えたか（寺島修康／三田 進）
・学校は変わる・福島県三春町の挑戦
─全町立学校の建築計画にかかわって（長澤 悟）
・遠野"木造の学校"物語─木のぬくもりとオープンスペース（長谷川孝）
・海外に学ぶ学校づくり─校庭も学びの場（小澤紀美子）
・学校からの発信で支えあう街─地域に拓かれた学校づくり（宮崎 稔）
・本物のコミュニティースクール
─三重県藤原町の「屋根のない学校」（矢倉久泰）
新しい学校のかたち［事例］
1 小学校と中学校の一体化した学校づくり（小澤紀美子／三浦万智子）
2 子どもたちが親しむ「龍宮城」（後藤さゆり）
3 地域に出現した小さな「まち」（小澤紀美子／三浦万智子）
4 地域と共に創った聖篭中学校（宮田 彰）
5 人工環境の中の学校づくり（今井美枝子）
6 トイレで学校はよみがえる（上 幸雄）
7 子どもたちの未来を拓く学校施設（小澤紀美子）
〈第11回教育総研夏季研究集会〉パネル討議
「子どもの『学力低下』をどうとらえるか」
（長谷川孝／熊谷一乗／三辻昭彦）
〈第17回教育総研教育と文化の懇話会〉
現代教育改革と教育学の課題（宮坂広作）
体裁：A5判136ページ
定価：1050円（消費税込）
問い合わせ：アドバンテージサーバー
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目次
〈巻頭言〉
括弧婦空間が変わる 教育が変わる（小澤紀美子）
〈特 集〉
学校空間が変わる 教育が変わる
・子どもが生きる学校づくり（佐野亮子／奈須正裕）
・豊かな「学ぶ」空間環境の創造
─教育環境としての学校建築（空間）のあり方とその変遷（吉村 彰）
・オープンスペース、スクールは教育を変えたか（寺島修康／三田 進）
・学校は変わる・福島県三春町の挑戦
─全町立学校の建築計画にかかわって（長澤 悟）
・遠野"木造の学校"物語─木のぬくもりとオープンスペース（長谷川孝）
・海外に学ぶ学校づくり─校庭も学びの場（小澤紀美子）
・学校からの発信で支えあう街─地域に拓かれた学校づくり（宮崎 稔）
・本物のコミュニティースクール
─三重県藤原町の「屋根のない学校」（矢倉久泰）
新しい学校のかたち［事例］
1 小学校と中学校の一体化した学校づくり（小澤紀美子／三浦万智子）
2 子どもたちが親しむ「龍宮城」（後藤さゆり）
3 地域に出現した小さな「まち」（小澤紀美子／三浦万智子）
4 地域と共に創った聖篭中学校（宮田 彰）
5 人工環境の中の学校づくり（今井美枝子）
6 トイレで学校はよみがえる（上 幸雄）
7 子どもたちの未来を拓く学校施設（小澤紀美子）
〈第11回教育総研夏季研究集会〉パネル討議
「子どもの『学力低下』をどうとらえるか」
（長谷川孝／熊谷一乗／三辻昭彦）
〈第17回教育総研教育と文化の懇話会〉
現代教育改革と教育学の課題（宮坂広作）
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